2013年9月7日 星期六

2013.05.12(日)「創新求勝.知識管理」


2013.05.12()「創新求勝.知識管理」NonakaTakeuchi1997)指出:日本企業成功的關鍵,在於為了生存尋求知識、累積知識,再經由內外部的轉化,使知識能儲存於組織資料庫中,供內部人員取用,再用以創發新產品、新服務及新制度,亦即運用知識創造,進行持續性的創新,充分發揮「創新求勝.知識管理」精神,進而維持競爭優勢。照片中的影像是2013.05.11 ()下午在新北市大觀國中校長培育班的專題講座「知識管理與學校創新的基本概念」,我們從「創新求勝.知識管理」主題,研究以知識管理是促進資訊和知識之成長、流通和創造價值的知識管理策略,提供未來的中小學校長推動學校創新經營的參考!
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2013.05.11(六)「文化領導.校風塑造」


2013.05.11()「文化領導.校風塑造」Schein(2004)指出文化領導研究方面應該有下列幾項重要的假定:1、世界是能夠改變的;2、人們作為一位積極的問題解決者是適當的;3、事實與真理必須從實證中發現;4、人類本性基本上是善的且可以改變;5、要能思考到未來長期與短期可能的結果;6、有一連結完整的溝通網路能讓正確與相關訊息流通;7、具有多元但相關的單位。照片中的影像是2013.05.09 ()上午在政大教政所碩士班授課學校領導研究,我們研究討論學校優良校風塑造的議題,從「文化領導.校風塑造」主題,學校教師能形成一有利學習的正式或非正式合作社群,共同討論、分享交流與合作,以增進學生的學習品質,提供參考!
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2013.05.10(五)「溫馨、活力、創意、優質:三民國小的星光音樂會」


2013.05.10()「溫馨、活力、創意、優質:三民國小的星光音樂會」為了慶祝母慶節的到來,台北市三民國小的每年都將母慶節的慶祝活動列為年度盛事,以「溫馨、活力、創意、優質的星光音樂會」,感恩天下母親的辛勞!照片中的影像是本次星光音樂會節目的準備、排演及演出的部份影像,在三民國小的星光音樂會的現場,包括三民兒童的精彩樂器演奏、舞蹈演出,校友與學生絲竹樂團的精彩演出!木金今年參加了三民國小教師烏克麗麗天團的演出,擔任領唱「好好愛我、O Sole Mio」,溫馨、活力、創意、優質的星光音樂會,祝願全天下的媽媽:母親節快樂!
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2013.05.09(四)「學習的文化.專業的承諾」


2013.05.09()「學習的文化.專業的承諾」學校學習文化歸納為是一種有利學習的組織文化,重點在於學校之內發展出一種有利教師學習行為的基本假定與價值觀,並透過領導、學習與學校成員彼此間的互動,在典章、制度、語言、故事、物理環境與管理型態等方面建立一種鼓勵學習的共同活動和行為規範,鼓勵教師能形成一有利學習的正式或非正式合作社群,共同討論、分享交流與合作,以增進學生的學習品質。照片中的影像是2013.05.09 ()上午在政大教育系博士班授課校長培育專題研究,我們研究討論學校優良校風塑造的議題,從「學習的文化.專業的承諾」主題,在行政、課程、制度與時間規劃上,發展有利學習的配套措施鼓勵和方便教師的學習的文化,有效推動學校教師學習與營造校園內的學習氣氛,提供參考!
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2013.05.08(三)「運用情境教學資源.推展英語教育活動」


2013.05.08()「運用情境教學資源.推展英語教育活動:濱江國小參訪記」濱江國小位大直重劃區,學校東側為內湖科學園區及住宅區,西側為住宅區,北臨濱江國中及美麗華商圈,南臨40公尺帶狀綠地、河濱公園、基隆河、松山機場,地理環境清幽,社區資源豐富。配合台北市推動活化英語教學的政策,以現有優勢條件進行空間規劃,融合英語教育與社區資源,設置英語學習情境中心,透過規劃、蒐集、調查、研究及辦理學童英語情境體驗學習活動等策略,提供台北市國小學生英語情境教學資源,具體成效優良。照片中的影像是2013.05.08()與劉春榮校長、陳麗華院長參訪濱江國小英語教學情境中心的合影,看到濱江國小在陳校長與老師們的努力建置英語情境教學資源,推展英語教育活動,建立學童國際宏觀,奠定與世界接軌的良好基礎,特別的值得推薦!
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2013.05.07(二)「學習共同體.大家在一起」



2013.05.07()「學習共同體.大家在一起:三民國小觀課記」學習共同體的核心價值在營造以學生為主體的學習模式,成立以學習圈為主的教學,在學生與他人的討論中相互學習。更進一步說,學習共同體的願景是在教學方法上,以引導的方式帶領學生去探索學習、讓學生實際深入了解知識、運用知識,並經由對於知識的討論及探索,體驗學習的快樂,進而開發學習的潛能。照片中的影像是2013.05.07 ()下午在台北市三民國小觀課,「學習共同體.大家在一起」是今天觀課最深刻的心得,邱校長在帶領學校成為學習共同體的過程中,能與教師、學生、家長進行溝通,透過親自授課的示範,讓校內成員了解並接受學習共同體,進而凝聚學習圈的運作共識,讓學生在共同合作中喜歡學習並追求卓越。感謝三民邱校長與教師的協助,今天的課堂,學生學習的很有成效!
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2013.05.06(一)「北一女中.小綠綠精神」


2013.05.06()「北一女中.小綠綠精神」北一女中的綠制服來自於民國41年,江學珠校長為安全考量,考慮以綠色上衣代替各校通行的白上衣,江校長於是召集新店分部跟校本部老師全體票決,結果以一票險勝,是為名噪一時的「一票制服」。到了現今,綠制服儼然成為北一女中的代表,因此學生們常被稱為「小綠綠」,學校也有了「綠園」、「綠洲」的別稱。照片中的影像是2013.05.06()到北一女中看政大的實習教師,我們與北一女中張碧娟校長及主任和老師在校園裡的合影,我們最後也在「小綠屋」留下身影,小綠屋已有30多年歷史,原為退休同仁聯誼會辦公室,2007年由家長會改建,坐落於菁圃旁邊,古色古香,裡面設置沙發及吧台,氣氛高雅。感謝北一女中張校長及師長們的協助與幫忙。
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2013.05.05 教導型領導:想法.價值.膽識.感召力


2013.05.05()「教導型領導:想法.價值.膽識.感召力」 教導型組織理論內涵包括:1.成功的領導人親自負責培養其他領導人;2.成功的領導人都有一套值得傳授的心得與看法;3.領導人善用自己的真實故事來激勵他人;4.成功的領導人員都有一套詳細的領導培育計畫等四大向度。其次,經由探討分析教導型組織理論核心技術,找出「想法」、「價值」、「膽識」、「感召力」等四大核心技術向度,構成教導型組織「理念」關鍵,成為打造教導型組織,成功領導人的教導中心思想「教導型領導:想法.價值.膽識.感召力」。照片中的影像是2013.05.02()下午在政大教政所碩士班講授:「學校領導研究」課程之後的合影,「教導型領導:想法.價值.膽識.感召力」是我們討論與研究的重點,提供參考。
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2013.05.04 多元共榮.一師一典範


2013.05.04()「多元共榮.一師一典範」分析學校推動優質行政管理的方案,發現如能以品質管理為核心,掌握優質學校行政管理四大取向:知識管理、人力管理、財物管理及績效管理的內涵,進行規劃、執行、評估及省思,透過推動優質學校行政管理的策略,可協助學校發展出一套有效的優質學校之經營運作系統。照片中的影像是2013.04.30()上午參訪台北市稻江護家職校活動的留影,「多元共榮.一師一典範」是參訪稻江護家之後的深刻感想,感受到稻江護家辦學的用心與創意,靈活運用有限資源,創造更寬廣的教育空間,滿足學習者多元化的需求,值得推薦參考的學校經營模式。
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2013.05.03 教導型組織.學校決策管理



2013.05.03()「教導型組織.學校決策管理」 學校經營強調教育品質的提升,校長是學校經營的「靈魂」人物,攸關學校經營的良窳,近年來教育改革強調教育鬆綁、學校本位管理、績效責任、發展學校特色,成為學校經營追求的目標,如能透過「教導型組織」理論的了解,與「核心技術」的應用,有助於當前教育改革之際,校長對於學校組織教導的啟示。照片中的影像是2013.05.02()上午在政大教育系博士班講授:「校長學:學校決策管理」課程之後的合影,「教導型組織.學校決策管理」是我們討論與研究的重點,提供參考。
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2013.05.02 三民寶貝.快樂童年


2013.05.02()「三民寶貝.快樂童年」三民國小創校於1979年,為社區中小型學校,校風務實純樸,校園文化和諧,溫馨精緻的將校園裡的校舍、庭園、運動場地及附屬設施等組成要素,整體合宜且適當地安排與配置,以創建最佳的教育情境。照片中的影像是2013.04.26()參訪三民國小舉辦校園寫生的美術活動的留影,看到「三民寶貝.快樂童年」的理念與實施,學務處廖老師以校園寫生活動,帶領學生們記錄莘莘學子校園成長的故事和記憶,讓我的感動特別深刻!
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2013年7月2日 星期二

2013.05.01(三) 邁向美好.共學共好


2013.05.01(三)「邁向美好.共學共好」
在台灣的五一是勞動節,看到各行各業仍然持續地努力精進,感恩讚嘆共好台灣這塊土地辛勤的每一個人,共好台灣!「共好」的理論,包括:1.松鼠的精神─做該做的事,有價值的事;2.海狸的方式─掌控達成目標的過程;3.野雁的天賦─互相鼓舞。在團隊學習與領導的理論,結合了「共好」這三個部份,我們可以看到一個「人和心情好、工作效率高」的組織,組織中人人各司其職,知道自己的目標與組織的目標,知道互相鼓舞與自我鼓舞,懂得共學共好,讓台灣邁向成為更美好的世界。照片中的影像是2013.04.25(四)在政大教育系博士班授課「校長學:邁向美好.共學共好」專題的內容及部份影像,共好( Gung Ho)的團隊學習與團隊領導理論,特別的值得推薦!
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2013年4月30日(二) 造福學子、傳承文化:社子國小


2013年4月30日(二)造福學子、傳承文化:社子國小參訪記
百年老校社子國小,座落於本里延平北路六段308號,該校是一所歷史悠久的大型學校,歷經歷屆校長苦心地擘畫經營,全校教職員工的全心投注,百年老校創新經營,造福學子傳承文化,社子國小呈現出一片欣欣向榮的蓬勃生氣。

2013.04.29(一) 知識管理.創新經營


2013.04.29(一)「知識管理.創新經營」
Nonaka 與Tekeuchi 從知識的性質,將知識定義為內隱知識(tacit knowledge)和顯性知識(explicit knowledge)。其內涵包括:1.知道是什麼的知識(know-what),主要是敘述事實方面的知識;2.知道為什麼的知識(know-why),主要是自然原理和規律方面的知識;3.知道怎麼做的知識(know-how),主要是指對某些事物的技能和能力;4.知道是誰的知識(know-who),涉及誰知道和誰知道如何做某些事的知識;前兩類知識可以轉成訊息化,對組織 來說是屬顯性的知識,而後兩類的知識難以量化和訊息化,也較難透過正式的訊息管道轉讓,對組織而言屬於隱性的知識。照片中的影像是2013.04.29(一)在研究室備課的心得「知識管理.創新經營」,學校知識管理必須設立學校願景、建立文化、確定策略,並運用發達的資訊科技,打破管理者壟斷資訊的偏靣心態,運用知識管理將以往累積的知識不斷地傳承給新人。
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2013.04.28(日) 想得到的發展機會.看得到的經營成果


2013.04.28(日)「想得到的發展機會.看得到的經營成果」 
「品質管理」(quality management, QM)強調「持續改進」及「對參與成員的賦權增能」之重要性,標準的運作原則遵循P-D-C-A循環的概念,這個理論可以協助管理者執行組織的永續經營,使未來學校呈現樂觀與希望,更為二十一世紀的教育構築出優質、卓越、精緻、創新之願景,幫助組織永續經營與提升品質。照片中的影像是2013.04.25(四)下午在政大教政所碩士班講授:「學校領導研究」課程之後的合影,「學校行政團隊領導:想得到的發展機會.看得到的經營成果」是我們討論與研究的重點,提供參考。
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2013.04.27(六) 校長的準備、校長的導入


2013.04.27(六)「校長的準備、校長的導入」
在校長生涯的每一個階段,如何提供實務和專業的訓練,以學校經營實務之校務發展、行政管理、教學領導、公共關係及專業發展等向度,從學校領導管理系統知識、校長的準備、校長的導入、校長工作的強化,增強新任校長的技巧,提供經驗豐富之優良校長的分享機會,擴展新任校長們發展和伸展他們的能力。照片中的影像是2013.04.27(六)上午參加彰化大葉大學中小學校長班專題學術研討,「校長的準備、校長的導入」給我相當特別的感受,會後與黃德祥教授及校長班學員合影,感謝黃所長及同仁的接待與協助。
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2013.04.26(五) 活化校園建築.創造空間領導


2013.04.26(五)「活化校園建築.創造空間領導」
校園代表廣闊的實質領域,它包括了全部校舍、庭園與運動場地及附屬設施,因此所謂「校園規劃」,乃是將校園裡的校舍、庭園、運動場地及附屬設施等組成要素,整體合宜且適當地安排與配置,以創建最佳的教育情境。校園建築是學校的最大型教具,對每一個在校園成長的莘莘學子都有重要的啟發與影響。照片中的影像是2013.04.24(三)在政大師培中心講授“學校行政課程”之校園建築規劃單元之的留影,「活化校園建築.創造空間領導」的理念與實施,讓我感動特別深刻! 
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2013.04.25(四)學習型組織.團隊型領導


2013.04.25(四)學習型組織.團隊型領導
「學校團隊領導」從Senge(1990)在『第五項修鍊』一書更指出了學習型組織的觀念可以建立社會成為學習型社區,強調以系統思考,將自我超越、心智模式、共同願景、團隊學習等四項核心修練貫注其中,以破解現今社會中片段思考的危機,整合個人成為全神貫注的學習者,聚合組織成為充滿無限能量的學習型組織。另外,從有關學校組織文化之文獻探討中發現,組織成員的人口變項、組織的環境變項與組織文化之間有很重要的關係存在。照片中的影像是2013.04. 25(四)在政大教育系博士班講授「團隊型領導 」的課程討論後的合影,提供參考。
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2013年4月23日(二) 松之泉.閱讀角:西松高中


2013年4月23日(二)「松之泉.閱讀角:西松高中參訪記」
座落於台北市健康路上之西松高中,與人文薈萃之民生社區有密不可分的關係。有效運用校園角落,「松之泉」庭園造景舒緩學生求學壓力;設置「閱讀角」期以朗朗讀書聲延伸學子心靈樂章,達成喜愛閱讀之理想國境。

2013年4月22日(一) 崙中才秀.盡集於此:中崙高中


2013年4月22日(一)「崙中才秀.盡集於此:中崙高中參訪」
中崙高中基於教育即生活的體認,不論校舍建築或庭園規劃,皆力求格局寬闊,獨具風格,以嶄新的設計手法,塑造符合學校行政、老師教學和學生學習的良好環境,企盼在社區總體營造的努力下,能成功地培育出眼光遠大、器宇軒昂的優秀青年。

2013.04.21(日) 看得見的空氣.聞得到的靈魂


2013.04.21(日)「看得見的空氣.聞得到的靈魂:梁啟超故居參訪」
梁啟超是中國近代史上的風雲人物,是1898年戊戌變法的倡導人,變法失敗後,他流亡國外,接觸了很多西方學說,回國後,他創辦了《庸言報》等,針砭時弊,倡導民主與科學。梁啟超故居位於原天津意租界橫二馬路19號和21號,是意大利建築風格的小洋樓,建成于1914年,造型別致典雅融合了意大利式穹頂和中國天圓地方建築理念的中西合璧式精美建築,梁啟超的飲冰室全集及後期許多重要著作都是在這裡寫作的。照片中的影像是2013.04.20(六)上午參訪梁啟超故居,「樹蕙滋蘭」是我少年時期閱讀梁啟超飲冰室全集的最深刻感動!看得見的空氣,聞得到的靈魂,「少年強,則國強;少年智,則國智;少年進步,則國進歩」,令人欽佩的梁啟超精神,推薦參觀天津的必訪重要景點。
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2013.04.20(六) 國際港口城市.水岸生態景都


2013.04.20(六)「國際港口城市.水岸生態景都:天津海河岸晨跑記」
天津是「天子津渡」之意,是明朝皇帝朱棣渡過沽河之地,在明朝永樂二年築城浚池賜名天津,天津象徵天子車馬所渡之地的詞句。天津位於華北平原的海河各支流交匯處,東臨渤海,北依燕山;有海河在城中蜿蜒而過,跨越海河的各式橋樑形成了「一橋一景」的景緻,成為國際港口城市.水岸生態景都。照片中的影像是2013.04.20(六)清晨五點多沿著海河水岸慢跑,看到歷史文化融入國際港口城市的發展,古蹟保存結合都市規劃的用心,令人欽佩,推薦相當值得來參訪的水岸生態景都。
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2013.04.19(五) 閱讀素養教育.國際教學標準


2013.04.19(五)「閱讀素養教育.國際教學標準:天津三中觀課記」
「閱讀素養」一詞並非狹義地侷限在認字、文章理解等面向,而是更進一步地說明閱讀素養的核心在思考,強調個人與文本間的互動與省思,藉以實現個人目標、拓展知識與實踐社會參與。照片中的影像是2013.04.19(五)上午參訪天津三中的校園環境與入班觀課學習的活動現場,記錄觀課心得:看到教師在閱讀素養教育的策略,瞭解國際閱讀教學趨勢,精進教師閱讀教學知能,任課教師努力以「擷取與檢索」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」的PISA國際標準提昇學生的閱讀素養,令人欽佩,值得提供我們推動閱讀素養教育的參考。
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2013.04.18(四) 群星閃爍.班級家園:天津岳陽道小學


2013.04.18(四)「群星閃爍.班級家園:天津岳陽道小學參訪記」
教室是由人、事、地、物組合而成的綜合體,教室歷程裡潛藏著許多實用的智慧,例如教師的班級領導管理、班級經營策略與班級有效教學,這些都必須經由有系統的學習與訓練,才能具備良好的能力來進行創新班級經營,進而提高教學的品質與成效。照片中的影像是2013.04.18(四)上午參訪參訪天津市岳陽道小學的校園環境與入班觀課學習的活動現場,記錄觀課心得:看到教師教學方法多元展現,師生教學與學生學習的互動頻率密度高,對於教師全心全力教學與輔導的展現,對於岳陽道小學的「群星閃爍.班級家園」,留下相當深刻的印象,欽佩教師們幫助學生展能的學習! 
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2013.04.17(三) 教師教學.學生學習:兩岸校長論壇


2013.04.17(三)「教師教學.學生學習:第三屆津台兩岸校長論壇」
教師在教室教學時,必須採用多元有效教學技術,引起並維持學生注意力,能使用多種不同教學方法,能運用教學媒體,及使用發問及討論的技巧,並給予學生回饋、校正與獨立練習,增進教學與學習的效果。照片中的影像是2013.04.17(三)上午參加第三屆津台兩岸校長論壇,擔任點評教授以「品課藝術」為主軸分享教師有效教學與學生有效學習的心得,下午參訪天津市馬場道小學的校園環境與學生社團學習的活動現場,記錄觀課心得:看到活潑多元的社團學習與校內教師熱心擔任指導教師的展現才華,充分地體現學校就是教師的舞台,全心全力盡心盡力,留下相當深刻的記憶印象,欽佩教師們幫助學生多元展能的學習!
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2013.04.16(二) 勤政親賢.思齊化育


2013.04.16(二)「勤政親賢.思齊化育:北京第四十四中觀課記」
教師效能是一種教師有系統研究整合一套有效教學的模式,其內容包括:教學效能是一個多向度的評鑑,其內容包括學習價值、教學熱忱、表達清晰、團體互動、和諧師生關係、課程內容、評量方式、課外指定作業、學習難度等九個向度來評鑑教學效能,並作為平常性回饋和總結性評量的參考。照片中的影像是2013.04.16(二)上午參觀北京市最具文史的故宮博物院之後,下午參訪北京市第四十四中學的英語教學現場,記錄觀課心得:看到英語教師以全英模式進行教學,使用有效增進學生學習成果的教學方法,熟練運用教學媒體讓學生各種留下深刻的學習印象,幫助學生獲得成功的學習,勤政親賢,思齊化育,北京第四十四中的校務經營精神,令人欽佩!
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2013.04.15(一)「創造理想教育的實踐:北京復外一小參訪記」


2013.04.15(一)「創造理想教育的實踐:北京復外一小參訪記」
學校的現場生活充滿著喜樂煩憂,校長在學校經營的成效扮演著關鍵的角色,校長學校經營的理念,創造了理想教育的實踐,如能掌握推動以品質管理為核心的優質學校行政管理新取向策略,進行規劃、執行、評估及省思,透過推動學校行政管理的具體實施策略,可協助學校發展出一套優質的經營系統知識,展現學校經營的卓著成效。照片中的影像是2013.04.15(一)參訪北京市復興門外第一小學的教學現場的留影,看到校長們及教師們的努力經營學校與認真用力教學,培育學童具備未來的素養與競爭力的用心,令人讚嘆!
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2013.04.14(日) 登頂居庸.學習放下


2013.04.14(日)「登頂居庸.學習放下」
居庸關長城位於北京西北約60公里,南俯北京市,北拒塞外內蒙古,自古即為北京西北的重要屏障,建築形勢相當險峻。唐代詩人高適在描寫居庸關時寫道“絕反水連下,群峰云共高”。明朝李贄過居庸關時寫下“重門天險設居庸,百二山河勢轉雄”詩句。清乾隆親筆題寫“居庸疊翠”四字,並建了御筆碑,民間還流傳關溝72景之說,人文景觀、自然景觀交相輝映。照片中的影像是2013.04.14(日),與吳主任和柯主任登上居庸關的最高點,發現兩側山勢雄奇,翠嶂如屏,林木繁茂,景色幽美,合影留念,感恩讚嘆!
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