2008年3月27日 星期四

4.教育領導者的培訓研究

4.教育領導者的培訓研究

進入後現代,我們好像是進入一個反對現代性的經濟模式、科技,批判現代主義的理性秩序和精英主義;進入後現代,我們好像是進入一個質疑歷史寫實再現、主體自主的建構與解構;進入後現代,我們好像是進入一個顛覆真理,反對絕對普遍的真理,支持小敘述和在地政治;進入後現代,我們好像是進入一個去中心,打破中心權威、跨越既有的學科、國家、類別、疆界的時代。換言之,我們正從現代化的理性迷戀中覺醒,進入後現代意義浮動的多元化世界中,身處在生活方式與語言遊戲的異質範圍之中。後現代的校長在學校經營的場域之中,校長的工作是夾著於「去中心化」與「解構建構」的兩大主勢之間,日昇日落校長的一天宛如後現代主義寫照之下「零碎」與「拚貼」,掙扎度過「人多、事雜、速度快」的春夏秋冬,後現代校長的工作節奏、衝突處理、溝通方式、工作情緒……等的培訓,值得進行分析探討,作為我國校長培育的專業知識養成與實務訓練參考。詳細內容:請參考以下文章

☆賴慧玲(民90):英國初任校長領導與管理專業進修方案(HEADLAMP)應用於我國之調 查研究

4-1.Education Leadership Toolkit

4-2.Principal Mentoring

4-3.National College for School Leadership(UK)

4-4.Trends and Issues: Administrator Training

4-5.NPQH模式系統對我國校長培訓系統建構之啟示

2008年3月20日 星期四

3.教育領導者的性別研究

3.教育領導者的性別研究

從過去到現在,我們始終認為校長是推動學校教育的關鍵人物,是領導者,也是許許多多教育政策的實踐者,對於學校的氣氛、設備的充實、組織的文化、教學品質的提昇,具有關鍵性的影響力。校長是學校的領導者,對全校一切事物負指揮監督之責,並且負責分配學校組織中的職務,確定各種職位的權限與學校活動的準則。過去由男性校長佔絕大多數的情況下,我們很少對於校長的領導風格做比較深入的探索,可是近年女性校長逐漸增多,例如依台北市政府教育局民國87年4月的統計資料,台北市女性校長,在小學有53位,佔小學校長人數的35.33﹪,國中有23位,佔國中校長人數的35.38﹪,高中職有14位,佔高中職校長人數的21.88﹪台北市女性校長在小學有53位,國中有23位,高中職有14位,總共有90位,顯示女性校長人數,已在校長總人數中,逐年增加,到底女性校長與男校長其領導特質在學校效能的呈現上到底有何差異,頗值得探討。 以下提供相關文章或論文作為研究之參考:

☆戴振浩(民89):國民小學男女校長領導特質與學校效能影響之研究

3-1.Association for Gender Equity Leadership in Education (AGELE) is to provide leadership in the identification and infusion of gender equity in all educational programs

3-2.Female, Minority Superintendents Face Double Inequity


3-3.The Institute for Women's Leadership provides leadership training, coaching and consulting to women and men seeking to effect breakthrough change within their organizations.

3-4.Trends and Issues: Gender Role of the School Leader

3-5.Is a Woman What Harvard Needs

2008年3月13日 星期四

2.教育領導者的風格研究

2.教育領導者的風格研究

「今日的領導者,明日的世界;有怎樣的校長,就有怎樣的學校。」學校的現場生活充滿著喜樂煩憂,校長在學校經營的成效扮演著關鍵的角色,因此其領導風格也深深地影響學校效能的發展。以下,我們在本週將探討領導者風格的相關研究。例如,在「Mind Tools - Essential Skills for an Excellent Career!」的網站之專文「Leadership styles:Using the right one for your situation」,有以下的相關介紹,值得深入探討:

From Mahatma Gandhi to Jack Welch and Martin Luther King to Rudolph Giuliani, there are as many leadership styles as there are leaders. Fortunately, business people and psychologists have developed useful, shorthand ways of describing the main leadership styles that can help aspiring leaders to understand and adapt their own styles and leadership impact.

The leadership styles we look at here are:
Autocratic leadership
Bureaucratic leadership
Charismatic leadership
Democratic leadership or Participative leadership
Laissez-faire leadership
People-oriented leadership or Relations-Oriented leadership
Servant leadership
Task-oriented leadership
Transactional leadership
Transformational leadership
Refer from: http://www.mindtools.com/pages/article/newLDR_84.htm

參考論文及網頁如下:請從政大陳木金教授的教學網頁進入9-102教育領導研究第第二單元「教育領導者的風格研究」:http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc
☆張永欽(民90):台北市立國小校長領導行為塑造學校組織文化與學校效能之研究
2-1.Principals Identify Top Ten Leadership Traits
2-2.Mistakes Educational Leaders Make
2-3.National Association of Secondary School Principals( NASSP) has assembled three task forces charged with addressing issues that impact middle level and high schools in the areas of NCLB reauthorization, principal preparation, and urban education.
2-4.Trends and Issues: Leadership Skills, Styles, and Prerequisites
2-5.Leadership styles: Using the right one for your situation

2008年3月6日 星期四

1.教育領導者的肖像研究

1.教育領導者的肖像研究
Lashway(2002)在「Trends in School Leadership」一文指出,在最近五年來學校領導研究的趨勢,政策制定者和學校領導者都發現教育領導工作者面對了變革及未來趨勢的挑戰。其研究發現校長們並不覺得他們有足夠的權力和資源勝任工作,使得他們必須以超時工作來彌補。半數以上的現任校長想在十年之內退休,這也顯示出由誰繼任領導的問題。其更指出在推動教育改革的過程之中,校長們可能都曾經歷兩種感受:1.害怕改變;2.缺乏技能;3.不知該如何做。若無法解決上述的現象,找到一些可用的增能策略來培育校長能力的專業發展,學校教育改革的目標及學校經營的成效將很難達到。陳木金(2001)以學校經營實務之校務發展、行政管理、教學領導、公共關係及專業發展等五個向度來探討學校領導人才培養與訓練的實務內容,從學校領導管理系統知識培訓的圖像建構分析,找出信念系統、人的系統、組織系統、溝通系統及行動系統的學校經營知識來建構學校領導人才的培養與訓練的圖像,作為校長能力的專業發展指標。以下之專題論文、專業網站、專業文章及專業論述,提供本主題研究之參考。
☆徐韶佑(民89):國民小學校長轉型領導與教師服務士氣關係之研究
1-1.The Art and Science of Leadership
1-2.Leadership for the 21st Century: Michael Fullan.
1-4.Trends in School Leadership
1-5.混沌領導與學校革新

教育領導研究課程簡介

教育領導研究
授課教授:政大教育學院陳木金教授
「教育領導研究」課程的主要目的,是在協助教育學院博碩士班的同學瞭解教育領導研究的理論發展、世界主要國家目前教育領導研究的現況,領導理論在學校領導實務工作的應用研究,引導同學們能從教育領導研究課程的學習,了解如何來發展教育領導的專業能力。本課程主要從「教育領導肖像」、「教育營運體制」及「教育領導技能」三方面來進行探討。首先,在在第一部份「教育領導肖像」─本部份各章圍繞教育領導研究,提供一些理論背景。努力於研究下列問題,誰是追求卓越取向的領導者?優秀領導與無能領導的差別所在?領導風格的含義及研究?性別在領導上的差異研究?怎樣培訓教育領導者?其次,在第二部份集中研討隱含於「教育營運體制」之中的教育領導活動,內容包括:學校本位管理 、學校行政團隊、參與決策管理、優良校風塑造,這些內容涉及組織結構與管理制度,這些決定了能否當好教育領導工作。最後,在第三部份指出當今優秀教育領導者需要擁有那些「教育領導技能」,其中包括校務發展領導、課程教學領導、學校教師領導、公共關係營造、建立策略聯盟、主持學校會議、管理時間及壓力、處理衝突及危機。
政大陳木金教授的教學網站,選擇第9項:教學網頁,進入9-102教育領導研究
http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc