20121205 (三) 教學規準與教學模式

2012.12.05(三)教學規準與教學模式 教學的歷程包括教師教導和學生的學習，教學的概念包括：1.教學是一種幫助學生獲得成功；2.教學是一種有意的活動；3.教學是一種規範的行為。在教師教學的現場，我們討論教學概念必須符合：1.正當意圖、2.可欲目的、3.價值內容和4.合理方法等四個規準。連接這四個教學規準，我們使用教學的一般模式針對教學設計、實施、評鑑與改進的程序指導。教學模式的策略，包括：1.使用教學預估策略在教學前，預先評定學生的起點行為。2.使用教學程序策略在選擇與準備教學材料、設計達成教育目標之計畫。3.使用教學評鑑策略，使用測驗和工具以測量知識、技能和態度的獲得。4.使用教學回饋環線策略，提醒教師教學過程的其他構成要素（如教學目標、預估程序、教學程序等）是否要修正，並提供學生學習進步的回饋。照片中是上週參加實習教師萬方在稻江高商的教學觀摩之後的留影，我們在到她進行教學觀摩之後的討論，使用教學規準與教學模式的系統架構，做為教學專業的溝通，努力學習教學現場的實用智慧。在此，特別感謝稻江高商的師長們的協助與指導！以下推薦一篇教學主題的參考閱讀文章：認知風格理論對有效學習策略的啟示，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38143