2013.03.01(五)「大學課室歷程記錄：提問．聆聽．思考．討論．表達．分享

2013.03.01(五)「大學課室歷程記錄：提問．聆聽．思考．討論．表達．分享
2013.03.01(五)「大學課室歷程記錄：提問．聆聽．思考．討論．表達．分享」大學乃人文薈萃之場所，提供大學生的研究、學習、活動與生活之機能空間，大學課室是大學生的學術專業、創新發展、國際視野能量修練的重要場所，因此，對於大學課程歷程要能深刻理解，才能有效幫助學生獲得生命能量的修鍊！照片中的影像是木金今天分析大學課室教學歷程的記錄，「提問．聆聽．思考．討論．表達．分享」是我經常使用教學步驟，經由記錄分析看見自己教學樣子，再融入「教學備課」、「教學方法」、「教學心情」、「師生互動」與「教學省思」的調整策略，相信能更有效幫助學生的能量修鍊，提供參考！
參考資料：

1.照片中是在準備這個專題時的資料整理與思考「大學課室歷程記錄：提問．聆聽．思考．討論．表達．分享」的上課記錄，提供參考！
2.陳木金、許瑋珊(2012)， 從PISA閱讀評量的國際比較探討閱讀素養教育的方向 ，教師天地，2012.12，181期， 4─15頁。