2013年2月6日(三)讓校長教學領導幫助每一個學生獲得成功

2013年2月6日(三)「讓校長教學領導幫助每一個學生獲得成功」成就每一個孩子，是學校教育最重要的關鍵思考， 週三下午，新竹教育大學領導與評鑑中心主任謝傳崇教授邀請前往分享校長教學領導專題，木金運用了「以終為始」的教學策略，先從校長教學領導的最重要目標：「營造學校成為是幫助學生獲得成功的地方」談起，把學生學習成效放在最重要的位置來思考，詳細探究學習歷程：「獲取資料→推論資訊→分析評估→整合論釋→建構系統知識→發揮知識功能」，其次從回顧教學領導的實務，包括：「看見教師教學的樣子」、「教學精進規劃的設計」、「建置E-Portfolio教學平台」，最後從「教師教學效能」為主軸來分享教學領導的力量。照片中的影像是在討論「讓校長教學領導幫助學生獲得成功的關鍵力量」的板書內容會後合影，特別感謝新竹教大謝傳崇教授的邀請，讓木金與新竹校長專業發展班的學員一起仔細檢視這個主題，為台灣教育精進，貢獻心力，提供參考。
 1.照片中是在準備這個專題時的資料整理與思考「讓校長教學領導幫助每一個學生獲得成功」的記錄，提供參考！
 2.推薦閱讀文章：陳木金、邱馨儀(2012) ：校長教學視導能力指標之建構，刊載於 載於 2012.11.24. 國立台北教育大學舉辦「 2012 年兩岸三地校長學學術研討會」論文集 (A4.1—15) 臺北市。

2013年2月5日(二)「有效學習和形式轉喻來棈進大學教師教學」

2013年2月5日(二)「有效學習和形式轉喻來棈進大學教師教學」教學精進是大學教師最重要的社會責任之一， 昨天早上應邀到位於台中的台灣體育運動大學分享大學教師教學精進策略專題，木金分享「有效學習」和「形式轉喻」的策略，首先從「看見教師教學的樣子」談起，把「學生有效學習的成效」放在最重要的位置，詳細探究教學的歷程：「教材準備→教學方法→教學心情→師生互動→教學省思」，建構教學系統知識，並介紹教師如何努力於「教學精進規劃的設計」、「建置E-Portfolio教學平台」，成為高效能的大學教師。 1.照片中是在準備這個專題時的資料整理與思考「有效學習和形式轉喻來棈進大學教師教學」的記錄，提供參考！ 2.主題參考：陳木金 (2012)。 卓越教學的追求，載於 2012.12.07. 國立屏東教育大學舉辦「 兩岸教育的亮點學術研討會：臺灣教育的亮點」論文集 (p.163~176) 。