7.參與學校決策管理研究

7.參與學校決策管理研究

若從學校教育實務現場來觀察，學校行政人員時常感受到所謂「行政無力感」 ，是否受到「鬆散系統結合」（loosely coupling）等特性的影響，解決疑惑，提供增進學校效能（School effectiveness）的參考。因為在學校經營強調教育品質的提升，校長是學校經營的「靈魂」人物，攸關學校經營的良窳，近年來教育改革強調教育鬆綁、學校本位管理、績效責任、發展學校特色，成為學校經營追求的目標，如能透過「教導型組織」理論的了解，與「核心技術」的應用，有助於當前教育改革之際，校長對於學校經營的啟示。例如，郭慶發(2006)從教導型組織探討歸納：（1）成功的領導人親自負責培養其他領導人；（2）成功的領導人都有一套值得傳授的心得與看法；（3）領導人善用自己的真實故事來激勵他人；（4）成功的領導人員都有一套詳細的領導培育計畫等四大向度。其次，經由探討分析教導型組織理論核心技術，找出「想法」、「價值」「感召力」、「膽識」等四大核心技術向度，構成教導型組織「理念」關鍵，成為打造教導型組織，成功領導人的中心思想。最後，經由探討教導型組織理論核心技術應用，找到教導型組織的核心技術對校長學校經營的啟示：（1）建構學校經營的核心技術理念；（2）運用核心技術培育層級領導人；（3）以核心技術融入故事激勵教導；（4）打造核心技術的領導培育計畫；（5）實踐核心技術的良性教導循環，應該可以讓校長們發展出更好的學校領導與學校經營的系統知識，更有效能與創意的經營學校。相關參考文章或網頁如下：

☆郭慶發(民89)：國民小學學校規模、組織鬆散結合程度與學校效能關係之研究

7-1.Harry Tomlinson: Decision Making for School Leaders

7-2.Data Driven for School Leaders Decision Making

7-3.Decision Making for Leaders explores how individuals can adopt a structured and systematic process to identify, focus and make the right decision when faced with critical business choices.

7-4.Shared Decision-Making

7-5.教導型組織的核心技術對校長學校經營的啟示

6.學校行政團隊領導研究

6.學校行政團隊領導研究

學校是學習的場所，一切以學生的學習、教師的教學為主軸，就此，學校的人、事、時、地、物都與學習有關，學校的行政推動與教學事務，理論上應結合成為一體，緊密運作。但是學者（Weick，1982；Hargreaves ＆ Macmillan，1995）不斷呼籲指出：學校是組織鬆散的結構，有許多值得深入關注的議題，必須仔細研究才能發揮學校效能，因此，學校組織變革系統化之鍵結圖(bond graphic)的建構顯現出相當重要的屬性。參考文章如下：

☆葉明華(民89)：國民小學運用團隊型組織與學校效能關係之研究

6-1.Critical Issue: Building a Committed Team

6-2.School improvement by design Leadership Team

6-3.Peter Senge's first book, The Fifth Discipline, introduce the concept of "learning organizations.

6-4.Work Teams in Schools

6-5.學校組織變革系統化鍵結圖建構之探討

5.學校本位管理的研究

5.基於學校本位管理研究
基於學校本位管理研究，我們要開始進行教育領導者研究系列活動，本活動係以訪問第一線之教育領導者：國民小學校長的教育領導與經營，他們的努力，有許多點點滴滴值得我們從教育領導的學術研究去深考。 西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」。校長是創造一所有效能學校的重要關鍵，若無一位好校長，則不可能造就一所好學校。近年來臺北市推動的優質學校方案協助學校精緻發展，有許多學校成功推展優質學校行政管理的案例，依據臺北市優質學校發展的指標內涵推動學校行政管理工作，學校經營績效及成效都相當優良。例如，在「行政管理」的層面，臺北市優質學校評選的指標內涵相當具有系統知識觀，其指標內涵包括：知識管理、e 化管理、品質管理及績效管理四大向度，能協助學校發展出一套行政管理之「力的性質」系統，使其得學校在行政管理系統的特徵內，蘊藏混沌規律秩序結構之美，推動優質行政管理經營優質學校，值得作為學校經營管理者之引用與參考。參考資料如下：

☆李雪梨(民90)：基隆市國民小學學校本位管理之研究
5-1.Site-Based Management: Boon or Boondoggle?
5-2.School-Based Management : (SBM) is an alternative to the typical pattern of school district governance that centralizes authority in the district off.
5-3.School-Based Management:(SBM) defined as the decentralization of decision-making authority to the school site
5-4.School-based Management in HongKong
5-5.臺北市優質學校經營手冊 ：經過學者專家與各校校長的精心擘劃、切身參與，研訂出由宏觀而微觀的教育藍圖，在系統架構的專業思維中呈現了細膩具體的可行策略。

4.教育領導者的培訓研究

4.教育領導者的培訓研究

進入後現代，我們好像是進入一個反對現代性的經濟模式、科技，批判現代主義的理性秩序和精英主義；進入後現代，我們好像是進入一個質疑歷史寫實再現、主體自主的建構與解構；進入後現代，我們好像是進入一個顛覆真理，反對絕對普遍的真理，支持小敘述和在地政治；進入後現代，我們好像是進入一個去中心，打破中心權威、跨越既有的學科、國家、類別、疆界的時代。換言之，我們正從現代化的理性迷戀中覺醒，進入後現代意義浮動的多元化世界中，身處在生活方式與語言遊戲的異質範圍之中。後現代的校長在學校經營的場域之中，校長的工作是夾著於「去中心化」與「解構建構」的兩大主勢之間，日昇日落校長的一天宛如後現代主義寫照之下「零碎」與「拚貼」，掙扎度過「人多、事雜、速度快」的春夏秋冬，後現代校長的工作節奏、衝突處理、溝通方式、工作情緒……等的培訓，值得進行分析探討，作為我國校長培育的專業知識養成與實務訓練參考。詳細內容：請參考以下文章

☆賴慧玲(民90)：英國初任校長領導與管理專業進修方案(HEADLAMP)應用於我國之調 查研究

4-1.Education Leadership Toolkit

4-2.Principal Mentoring

4-3.National College for School Leadership(UK)

4-4.Trends and Issues: Administrator Training

4-5.NPQH模式系統對我國校長培訓系統建構之啟示

3.教育領導者的性別研究

3.教育領導者的性別研究

從過去到現在，我們始終認為校長是推動學校教育的關鍵人物，是領導者，也是許許多多教育政策的實踐者，對於學校的氣氛、設備的充實、組織的文化、教學品質的提昇，具有關鍵性的影響力。校長是學校的領導者，對全校一切事物負指揮監督之責，並且負責分配學校組織中的職務，確定各種職位的權限與學校活動的準則。過去由男性校長佔絕大多數的情況下，我們很少對於校長的領導風格做比較深入的探索，可是近年女性校長逐漸增多，例如依台北市政府教育局民國87年4月的統計資料，台北市女性校長，在小學有53位，佔小學校長人數的35.33﹪，國中有23位，佔國中校長人數的35.38﹪，高中職有14位，佔高中職校長人數的21.88﹪台北市女性校長在小學有53位，國中有23位，高中職有14位，總共有90位，顯示女性校長人數，已在校長總人數中，逐年增加，到底女性校長與男校長其領導特質在學校效能的呈現上到底有何差異，頗值得探討。 以下提供相關文章或論文作為研究之參考：

☆戴振浩(民89)：國民小學男女校長領導特質與學校效能影響之研究

3-1.Association for Gender Equity Leadership in Education (AGELE) is to provide leadership in the identification and infusion of gender equity in all educational programs

3-2.Female, Minority Superintendents Face Double Inequity


3-3.The Institute for Women's Leadership provides leadership training, coaching and consulting to women and men seeking to effect breakthrough change within their organizations.

3-4.Trends and Issues: Gender Role of the School Leader

3-5.Is a Woman What Harvard Needs

2.教育領導者的風格研究

2.教育領導者的風格研究

「今日的領導者，明日的世界；有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」學校的現場生活充滿著喜樂煩憂，校長在學校經營的成效扮演著關鍵的角色，因此其領導風格也深深地影響學校效能的發展。以下，我們在本週將探討領導者風格的相關研究。例如，在「Mind Tools - Essential Skills for an Excellent Career!」的網站之專文「Leadership styles：Using the right one for your situation」，有以下的相關介紹，值得深入探討：

From Mahatma Gandhi to Jack Welch and Martin Luther King to Rudolph Giuliani, there are as many leadership styles as there are leaders. Fortunately, business people and psychologists have developed useful, shorthand ways of describing the main leadership styles that can help aspiring leaders to understand and adapt their own styles and leadership impact.

The leadership styles we look at here are:
Autocratic leadership
Bureaucratic leadership
Charismatic leadership
Democratic leadership or Participative leadership
Laissez-faire leadership
People-oriented leadership or Relations-Oriented leadership
Servant leadership
Task-oriented leadership
Transactional leadership
Transformational leadership
Refer from: http://www.mindtools.com/pages/article/newLDR_84.htm

參考論文及網頁如下：請從政大陳木金教授的教學網頁進入9-102教育領導研究第第二單元「教育領導者的風格研究」：http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc
☆張永欽(民90)：台北市立國小校長領導行為塑造學校組織文化與學校效能之研究
2-1.Principals Identify Top Ten Leadership Traits
2-2.Mistakes Educational Leaders Make
2-3.National Association of Secondary School Principals( NASSP) has assembled three task forces charged with addressing issues that impact middle level and high schools in the areas of NCLB reauthorization, principal preparation, and urban education.
2-4.Trends and Issues: Leadership Skills, Styles, and Prerequisites
2-5.Leadership styles: Using the right one for your situation

1.教育領導者的肖像研究

1.教育領導者的肖像研究
Lashway(2002)在「Trends in School Leadership」一文指出，在最近五年來學校領導研究的趨勢，政策制定者和學校領導者都發現教育領導工作者面對了變革及未來趨勢的挑戰。其研究發現校長們並不覺得他們有足夠的權力和資源勝任工作，使得他們必須以超時工作來彌補。半數以上的現任校長想在十年之內退休，這也顯示出由誰繼任領導的問題。其更指出在推動教育改革的過程之中，校長們可能都曾經歷兩種感受：1.害怕改變；2.缺乏技能；3.不知該如何做。若無法解決上述的現象，找到一些可用的增能策略來培育校長能力的專業發展，學校教育改革的目標及學校經營的成效將很難達到。陳木金(2001)以學校經營實務之校務發展、行政管理、教學領導、公共關係及專業發展等五個向度來探討學校領導人才培養與訓練的實務內容，從學校領導管理系統知識培訓的圖像建構分析，找出信念系統、人的系統、組織系統、溝通系統及行動系統的學校經營知識來建構學校領導人才的培養與訓練的圖像，作為校長能力的專業發展指標。以下之專題論文、專業網站、專業文章及專業論述，提供本主題研究之參考。
☆徐韶佑(民89)：國民小學校長轉型領導與教師服務士氣關係之研究
1-1.The Art and Science of Leadership
1-2.Leadership for the 21st Century: Michael Fullan.
1-4.Trends in School Leadership
1-5.混沌領導與學校革新