20121206(四)大學的創新教學法：形式轉喻

2012.12.06(四)大學的創新教學法：形式轉喻 週三下午應邀到淡江大學教師教學研討會專題分享，討論如何追求教學的卓越，這個專題的主要核心精神在探討如何培育修養好、氣質好及能力好的優質教師精神，協助妥適地處理「教材」、「教法」、「心情」的教學現場，以感性作材料，以悟性作範疇，以理性作判斷，以美感來呈現，從教師效能、教學精進、良師典範與專業發展的釀造，能夠協助教師們追求教學卓越春風化雨。照片中的影像是週三下午專題分享前與目前在淡江大學服務的孟蓁一起合照，她是五年前指導的政大畢業學生，特別溫馨！感謝淡江大學學習與教學發展中心游主任的邀請及同仁們的協助與幫忙，讓大家共度一個教師專業發展與追求教學卓越的喜悅午後。推薦參考閱讀的文章：卓越教學的追求，全文連結：http://nccuir.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/55510

20121205 (三) 教學規準與教學模式

2012.12.05(三)教學規準與教學模式 教學的歷程包括教師教導和學生的學習，教學的概念包括：1.教學是一種幫助學生獲得成功；2.教學是一種有意的活動；3.教學是一種規範的行為。在教師教學的現場，我們討論教學概念必須符合：1.正當意圖、2.可欲目的、3.價值內容和4.合理方法等四個規準。連接這四個教學規準，我們使用教學的一般模式針對教學設計、實施、評鑑與改進的程序指導。教學模式的策略，包括：1.使用教學預估策略在教學前，預先評定學生的起點行為。2.使用教學程序策略在選擇與準備教學材料、設計達成教育目標之計畫。3.使用教學評鑑策略，使用測驗和工具以測量知識、技能和態度的獲得。4.使用教學回饋環線策略，提醒教師教學過程的其他構成要素（如教學目標、預估程序、教學程序等）是否要修正，並提供學生學習進步的回饋。照片中是上週參加實習教師萬方在稻江高商的教學觀摩之後的留影，我們在到她進行教學觀摩之後的討論，使用教學規準與教學模式的系統架構，做為教學專業的溝通，努力學習教學現場的實用智慧。在此，特別感謝稻江高商的師長們的協助與指導！以下推薦一篇教學主題的參考閱讀文章：認知風格理論對有效學習策略的啟示，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38143

20121204 (二) 套裝知識解構與經驗知識復活

2012.12.04(二)套裝知識的解構與經驗知識的復活 在學校經營的場域之中，校長的工作好像是夾著於「解構」與「復活」的兩大主勢之間，日昇日落校長的一天，宛如在後現代主義筆下之寫照的「零碎」與「拚貼」之中度過，因為校長在工作場域邂逅「人多、事雜、速度快」的問題，但又必須以「事情要完成」、「原則要把握」兩者並立來圓滿。因此，如何培訓校長在「解構與復活」及「零碎與拚貼」之中成就學校在「發展中求穩定」、「進步中求創新」、「創新中求永續」是當前校長學研究的重要議題。照片中的影像是在政大教育系博士班上課時，我們討論從學校組織文化塑造學校的「學習文化」的說明與探討，關於這個主題推薦閱讀文章：校長專業套裝知識的解構與校長現場經驗知識的復活，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/28760 — 在政治大學教育學院井塘樓

20121203(一)蛻變三民 展望未來

2012.12.03(一)蛻變三民 展望未來 「蛻變三民、展望未來」：12/01週六是台北市三民國小32週年校慶活動，這是一所重視健康、安全、溫馨、科技的學校，「蛻變三民、展望未來」是邱校長辦學的理念，帶領著三民團隊透過溫馨與科技共好教育，學校校除了重視生活品德教育，強調資訊科技融入於教學與學習， 各年級利用電子書教學生動活潑又有趣，不但提高了學生的專注力，更提昇了學生學習的成效。這一天的校慶活動，除了學生的體育表演會及各科學習成果展，家長會更辦理了校慶園遊會，校園充滿著溫馨畫面與感動，都是學生學習的優質學校園品質保證，以下提供參觀體育表演會及園遊會的影像照片，祝福三民國小校運昌隆！主題參考閱讀推薦：台北市三民國小電子報，網頁連結：http://video2.smps.tp.edu.tw/ebook/2102fall/2102fall/default1.html 1.2012年台北市三民國小體育表演會及園遊會照片，請按此連結進入政大陳木金教授FaceBook參考。

20121202 (日) 師傅校長與經驗傳承

2012.12.02(日) 師傅校長與經驗傳承 師傅，就像是一扇門的開啟者、資訊的給予者、支援者，是一位很具經驗的個人，並且樂意與其他較缺乏經驗的人去分享自己的知識，而建立起互相信任的關係。師傅校長在校長培育過程中具有重要意義，師傅校長在幫助初任校長分析其專業發展需求、開展個人發展計畫、支持初任校長從事新學校的組織分析及評鑑學校表現等方面，均扮演相當重要的角色。照片是本週五在政大教政所「校長培育與專業發展研究」課程後，與東大博士生研討會後合影，這一天我們報告研究團隊最近更新版的「師傅校長經驗傳承資訊網」，東大博士生分享了他最近的專題研究報，我們一起討論「師傅校長經驗傳承」，共同關心優質學校行政管理的議題。在此，特別感謝東大教育系廖本裕教授帶領博士生莊晨老師、余孟和校長、章明哲老師的專題報告，並與政大研究生針對專題研究的互動與分享研究心得！相關主題參考閱讀文章推薦：師傅校長經驗傳承資訊網建置之研究，全文連結： http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/50300 1.臺灣的師傅校長經驗傳承資訊網，http://mentorprincipal.nccu.edu.tw

20121201 (六) 認知風格與有效學習

2012.12.01(六) 認知風格與有效學習 認知風格(cognitive style)是一個很值得教師們研究的議題，因為在教育的過程裡，有效教學與有效學習的歷程深受教師的教學風格(teaching style)和學生的學習風格(learning style)等認知歷程的影響。因此，要充分瞭解教師與學生的認知風格，才能使學生「在學習中獲得成功」、「在成功中獲得學習」，發展有效的學習策略，進行有效的學習，帶好每位學生朝向更美好的發展。照片中是本週一參加實習教師乃匀在大同高中的教學觀摩之後的留影，看到她能使用板書畫出教學主題的系統架構，做為教學溝通的說明，努力學習教學現場的實用智慧。在此，特別感謝大同高中的師長們的協助與指導！相關主題參考閱讀文章推薦：認知風格理論對有效學習策略的啟示，全文連結： http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38177

20121130 (五) 優質學校行政管理

2012.11.30(五) 優質學校行政管理 探討臺北市優質學校指標內涵及具體思維，並從2006年優質學校中之三玉國小、內湖國中為例，闡述優質學校與校長學校行政管理策略內涵之關係與啟示，作為提升學校經營質量、落實學生學習的論述，期盼以實施校長評鑑推動優質學校經營的思維，作為中小學經營優質學校，豐富精緻教育之參考。其次，經由本文的分析與探討優質學校的行政管理內涵指標的「知識管理」、「e化管理」、「品質管理」及「績效管理」的觀點，乃是期望提供學校經營者在推動優質學校的行政管理策略，發展建構一所優質學校推動精緻教育的參考方向。另外，本文探討分析以優質行政管理策略推動優質學校經營的思維，以校長之「計畫能力」、「組織能力」、「管理能力」、「教學視導」及「公共關係」作為中小學經營優質學校，推動優質學校行政管理保障教育品質，豐富精緻教育實施之參考。主題參考閱讀文章推薦：推動優質學校行政管理保障教育品質，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/28998