5.基於學校本位管理研究

5.基於學校本位管理研究
基於學校本位管理研究，我們要開始進行教育領導者研究系列活動，本活動係以訪問第一線之教育領導者：國民小學校長的教育領導與經營，他們的努力，有許多點點滴滴值得我們從教育領導的學術研究去深考。 西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」。校長是創造一所有效能學校的重要關鍵，若無一位好校長，則不可能造就一所好學校。近年來臺北市推動的優質學校方案協助學校精緻發展，有許多學校成功推展優質學校行政管理的案例，依據臺北市優質學校發展的指標內涵推動學校行政管理工作，學校經營績效及成效都相當優良。例如，在「行政管理」的層面，臺北市優質學校評選的指標內涵相當具有系統知識觀，其指標內涵包括：知識管理、e 化管理、品質管理及績效管理四大向度，能協助學校發展出一套行政管理之「力的性質」系統，使其得學校在行政管理系統的特徵內，蘊藏混沌規律秩序結構之美，推動優質行政管理經營優質學校，值得作為學校經營管理者之引用與參考。參考資料如下：

☆李雪梨(民90)：基隆市國民小學學校本位管理之研究
5-1.Site-Based Management: Boon or Boondoggle?
5-2.School-Based Management : (SBM) is an alternative to the typical pattern of school district governance that centralizes authority in the district off.
5-3.School-Based Management:(SBM) defined as the decentralization of decision-making authority to the school site
5-4.School-based Management in HongKong
5-5.臺北市優質學校經營手冊 ：經過學者專家與各校校長的精心擘劃、切身參與，研訂出由宏觀而微觀的教育藍圖，在系統架構的專業思維中呈現了細膩具體的可行策略。

專書閱讀《孫子兵法》勢篇第五

孫子曰：凡治眾如治寡，分數是也﹔斗眾如斗寡，形名是也﹔三軍之眾，可使必受敵而無敗，奇正是也﹔兵之所加，如以○投卵者，虛實是也。凡戰者，以正合，以奇勝。
故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。終而復始，日月是也。死而復生，四時是也。聲不過五，五聲之變，不可勝聽也。色不過五，五色之變，不可勝觀也。味不過五，五味之變，不可勝嘗也。戰勢不過奇正，奇正之變，不可勝窮之也。奇正相生，如環之無端，孰能窮之？
激水之疾，至于漂石者，勢也﹔鷙鳥之疾，至于毀折者，節也。是故善戰者，其勢險，其節短。勢如○弩，節如發機。紛紛紜紜，斗亂而不可亂也。渾渾沌沌，形圓而不可敗也。亂生于治，怯生于勇，弱生于強。治亂，數也﹔勇怯，勢也﹔強弱，形也。
故善動敵者，形之，敵必從之﹔予之，敵必取之。以利動之，以卒動之。故善戰者，求之于勢，不責于人，故能擇人而任勢。任勢者，其戰人也，如轉木石。木石之性，安則靜，危則動，方則止，圓則行。故善戰人之勢，如轉圓石于千仞之山者，勢也