7.教育人類學基礎

教育人類學的研究包括了人類發展與組織文化的研究，在人類發展方面：發展心理學，日語作「發達心理學」，是心理學的分支之一。主要是研究人類成長發展過程的心理轉變。這當中包括了兒童的心理與成人的差異、兒童的心理發展過程，以及當兒童有心理障礙時應當如何處理。許多理論觀點都試圖解釋「發展」是什麼。而其中最普遍的說法有讓·皮亞傑的發展階段論、利維·維谷斯基的社會關係論、以及資訊處理架構理論（Information Processing framework）。在組織文化方面：組織文化學者Schein(1992)認為：組織文化是一種基本假定的模型， 由既存的團體在學習如何解決外部的適應與內部整合的問題時，經由發現、創造或發展而成。在基本假定奏效良久後，其可傳遞給新進人員，以利他們認知組織內外整合適應的問題，並予以確切的思考及覺知。Schein(1992)提出的組織文化定義包含了七項重要的要素與內涵：1.基本假定的模型；2.既存的團體規範；3.創造、發現或發展；4.外部適應與內部整合的問題；5.基本假定奏效良久；6.傳遞給新進人員；6.認知、思考與覺知。並且其指出運用組織文化可以解決組織中多變的現象。
相關文章及網頁參考如下：
輔7：全球化之本地化社區教育

7-1.天性與教養

7-2.天下：教育的美麗新世界

7-3.Golden：教師效能訓練

7-4.Brandy：簡愛 Jane Eyre

7-5.生物科技面面觀：人類基因圖

7-6.唐嘉慧(譯):玉米田裡的先知

7-7.希望人人都能快樂且主動的學習：全人實驗中學網站

7-8.電影名片討論：放牛班的春天