4.NPQH模式系統對我國校長培育制度建構啟示

一所好的學校，每個人都是重要的。好的學生、老師、職工、家長、社區人士等，對學校都是有貢獻的；然而，勝任掌舵推進、整合資源方向的校長，更是值得重視。學校需要有能力有智慧、有遠見的校長，將學校提昇至卓越的高品質水準。英國的校長資格檢定制度（National Professional Qualification for Headship,
NPQH），正是基於此一理念，為培育下一代校長所設計的。一、重要概念：Training today for tomorrow’s school leaders：(一)NPQH著重在學校教育的改善，並勾勒出最佳的領導與管理實務：卓越的學校教育是學生應有權利，NPQH是育成優良校長的措施，是英國政府為使學校更好的眾多途徑之一。此一制度以為期三年左右的課程，運用書面作業、面對面的指導、小組研商、實作、駐校觀察、報告等方式，進行有關領導與管理的訓練，重視實際情境的演練及專業知能的增強。自1999年起實施，預計在西元2002年能育成具有國家標準的校長。(二）NPQH是依據「國家校長標準」所設計的：NPQH是以英國教育與就業部（DfEE,1998）所制定的「國家校長標準」(National Standards for headteachers)為基礎所設計的，著眼於成為校長的首要任務需具備的專業知能、技巧及特質，展現在學校領導與發展的策略、教與學、對工作同仁的領導和管理、提昇同仁和資源的效能以及績效責任等五項關鍵的領域上。（三）NPQH為準備好當校長的表徵，不是替代原有選擇的過程：NPQH是能力培育的制度，獲得NPQH的證書是表示其具有國家標準、準備好要當校長的條件，而且這樣的能力是經過驗證的。然而，它絕不是取代原有選擇校長的機制，擔任校長仍須經過現有的遴聘過程。(四）NPQH對於既有成就與展現的能力，設定的評選標準是很嚴格的：NPQH是培育校長的品管機制，在申請、篩選、審查、評估、課程訓練、再評估等過程中，對於學員既有成就及展現的各項能力，在評估時的態度是嚴謹的，所設定的評選標準是嚴格的，其用意就是在保證NPQH的品質管制，更是對國家標準的保證。(五）NPQH可以提供一套領導與管理能力參考的基準，給想要當校長或準備當校長的人有更明確的努力方向：在申請參加NPQH的課程時，所填具的表格上即須詳實填寫曾有的表現、佳績、動機及需求等個人資料，提醒了申請人內在省思自己的生涯表現、規劃及確定努力的方向，在培訓的過程中，透過多元的方式，不斷釐清、增強學員在學校領導與管理經營上的能力及表現。進一步閱讀的資料及相關參考文章、網站如下：
一、主要參考文章：
4.NPQH模式系統對我國校長培育制度建構啟示
4-1.The schools system in UK
4-2. School leadership in UK has got much better

二、相關參考文章及網頁：
1.Introduction to NPQH
2. National Standards for Headteachers
3. FAQ of NPQH
4.英國校長專業資格檢定制度(NPQH)在我國國中小學校長培育制度建構之研究(陳宏彰2005)
5.DfES: Headship Training Programmes
6.New Leaders for New Schools
7.California Center for Effective Schools Correlates provide a framework for reform based on seven guiding principles, or correlates, derived from empirical investigations and case studies of school success.
8.教育專業之聲：教育廣播電台

課程教學參考網站：校長學專題研究教學網頁連結(http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc)

師傅校長經驗傳承資訊網(http://mentorprincipal.org)