學習地圖理論對有效學習策略的啟示

壹、前言
　　學習要有方法，學習方法正確，學生就會學得輕鬆、學得愉快，而且學得多學得好、學得有效，學生便會因此樂於學習。指導學生做有效學習，是教師的重要職責之一，因為老師不但要給學生們一條魚，而且要教學生們釣魚的方法。因此，教導學生「學習如何學習」，具備快速學習能力，應該優先於「學習什麼」。學習地圖理論(mind mapping)是從「快速學習」和「清晰思考」核心概念，指導學生快速吸收、了解以及牢記新知的能力，輔導學生怎樣學才能學得好，以及培養自我學習的能力。雖然在不同的學科有不一樣的學習方法，但在教學過程中，老師必須一再提供有效的學習策略與方法，要求學生逐步做到，並適時、適度的給予指導，培養正確的學習習慣，希望學生在愉悅的學習氣氛中，受到肯定、鼓舞，進而樂在學習。以下本文擬先探討學習地圖的理論，了解學習地圖的製作過程，分析學習地圖理論在有效學習策略的應用，並試著繪製學習地圖理論對有效學習策略的啟示圖等方面來加以說明，介紹「學習地圖理論」，作為對於「帶好每位學生」的教學發展工作殫盡棉薄之力。

貳、學習地圖的理論探討
　　所謂「學習地圖」是指學習者利用整體方式，讓訊息透過不同方向同時呈現，製作掌握訊息重點、充滿視覺效果容易記憶的圖像化筆記。Colin & Malcolm(1997)指出：「學習地圖」的學習方式和人腦的運作方式完全相符，因為人腦的思維過程是將文字、圖畫、情節、顏色、聲音、樂曲做複雜組合，因此利用學習地圖來呈現和捕捉課程內容的過程，相當符合人腦思考的自然運作。為了讓學習者都能按著學習地圖理論的學習計畫一步一步用心學習，學會使用學習地圖，Colin & Malcolm(1997)採用「M.A.S.T.E.R.」加速學習法的六個基本步驟，教導學習者如何發揮潛力，更有把握地達成學習目標。

一、進入正確的心智狀態(getting in the right state of Mind)
　　正確的學習態度是學習任何課題的首要前提，學習者必須真的想要學習新知或新技能，必須對自己的學習能力有信心，而且確信所學的東西將對自己的一生有正面意義，以動機、自信從容、意志力、報酬激發學習的意願，進入正確的心智狀態。

二、吸收資訊(Acquiring the information)
　　學習者必須按照自己最適合自己的學習方式，來吸收所學習科目的基本知識，並從認識自己個人的視覺、聽覺和動覺的感覺特性，運用宏觀了解、核心理念、將所知的做筆記，一次一小步、測驗、視聽動覺總出擊，使自己更容易而有效地吸收資訊。

三、找出意義(Searching out the meaning)
　　為了將所學的知識永久記憶，學習者必須徹底探索其含義及重要性，思考所學的課題，並整理其中的意義，運用語言的、邏輯數學的、自然觀察的、音樂的、人際的、內省的、空間的、肢體的八種知能，探索和解釋事實轉化成意義。

四、啟動記憶(Triggering the memory)
　　學習者必須將每一個學習課題的訊息鎖入長期記憶庫當中，有效地使用背景、複習週期、技巧、睡眠、編故事等記憶方法，啟動記憶將能真正學會這一課題。

五、展示所知(Exhibiting what you know)
　　學習者可經由測驗自己、練習、自我評量、使用它、取得支援、分析錯誤的過程，和同學或學伴共享所學到的東西，當學習者能將自身所學到的東西傳授他人，展示所知的時候才是真正的了解。

六、反省學習過程(Reflecting on how you’ve learned)
　　學習者必須審察自己的學習過程，透過發問、個人的進度規劃、報酬、控制學習和思考過程來反省檢討自己的學習經驗─學習進行得如何、如何加以改進、這樣做對我有何意義，反省學習過程可以幫助自己將絆腳石改成踏腳石。

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