校長學專題研究課程大綱
壹、課程簡介：
校長學專題研究的宗旨在探討「校長學」 → 「學校長」 → 「長學校」的相關資訊與研究，提供校長們在日昇日落的每一天，都能透過行動進行「校務發展」、「行政管理」、「教學領導」、「公共關係」及「專業責任」的學校經營研究，找到解決問題的方法與策略之參考。因此，本課程以校長學研究的重要專題為主，內容包括：「校長培育模式」、「校長證照制度」、「校長甄選遴選」、「校長工作職責」、「校長專業發展」及「校長知識社群」的研究發展與理論，期望能透過前述「校長學專題研究」之經驗、理解、內化、統整與，建構一套校長專業發展的系統知識，幫助校長們之高品質學校經營效能的發揮！
貳、課程單元目標：在課程單元學習活動結束後，學生應能～
校長學專題研究課程的主要目的，是在協助同學們能從校長學專題研究，建立研究校長學專題的論壇，本課程的宗旨在討論「校長培育模式」、「校長證照制度」、「校長甄試遴選」、「校長工作分析」、「校長專業發展」及「校長知識社群」的研究發展與理論。並期望從探討世界主要國家目前校長培育與校長專業發展的現況，校長學研究與發展的實務研究，作為校長培育與專業發展專題研究及了解如何來發展與建構一個校長學研究專業架構，協助博士班同學能建置一個網際網路校長學專題研究討論平台，來作為進行校長學與學校領導研究的專業論壇，引導同學們能從校長培育與專業發展專題研究課程的學習，了解如何來發展與進行校長學的專業能力與研究，進而有能力去從事校長培育與專業發展的研究。
參、指定閱讀：校長學專題研究(網址http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/9-101.htm)
一、校長專業套裝知識的解構與現場經驗知識的復活之專題研究。
二、從principal's edge看校長專業職責之專題研究。
三、從NCSL看校長專業能力培訓之專題研究。
四、從NPQH看校長專業能力培訓之專題研究。
五、從校長遴選規準看校長專業能力培訓之專題研究。
六、從學校校務發展能力看校長專業能力培訓之專題研究。
七、從學校課程領導能力看校長專業能力培訓之專題研究。
八、從學校教學領導能力看校長專業能力培訓之專題研究。
九、從學校行政管理看校長專業能力培訓之專題研究。
十、從學校公共關係能力看校長專業能力培訓之專題研究。
十一、從學校趨勢領導能力看校長專業能力培訓之專題研究。
十二、我國校長的培育與專業發展機構研究。
十三、英國校長的培堉與專業發展機構研究。
十四、美國校長的培育與專業發展機構研究。
十五、世界級校長學專業研究學者的資訊及論壇。
十六、建置校長學專題研究的知識資訊網站。
肆、習作業與評量
一．出席與討論情形 ３０％ 課堂出席、教材閱讀與討論情形。
二．校長學研究心得報告３０％ 校長學專題研讀心得分享口頭報告。
三．校長學專業發展網站建置４０％ 專題學習心得校長學專業發展主題研究網站建置。
伍、教學網頁
1.陳木金教授：校長學研究資訊網
2.校長學專題研究課程學習討論網(Google Blog)
2008年7月4日 星期五
2008年6月18日 星期三
18.危機管理策略研究
18.危機管理策略研究
危機的種類固然很多，但丕論是屬於何種性質的危機，及早發現癓兆絕對位居首要，因此建立危機的預警機制極為重要。有早期警訊偵測系統的公司了解大多數的危機與災害都有跡可循，可指示現在或未來危機管理的方向。危機管理的主要目的，即在增強組織預判危機的感應能力，務其做好事前防範亞作,見微知漸，未雨綢繆。相關參考文章及網頁如下：
☆徐士雲(民90)：國民小學校園危機管理之研究-以台北市為例
18-1.Risk Management
18-2.Crisis Inervention: An Opportunity To Change
18-3.Risk & crisis management for schools
18-4.Crisis Prevention and Response: Is Your School Prepared?
18-5.危機管理與學校行政領導
危機的種類固然很多，但丕論是屬於何種性質的危機，及早發現癓兆絕對位居首要，因此建立危機的預警機制極為重要。有早期警訊偵測系統的公司了解大多數的危機與災害都有跡可循，可指示現在或未來危機管理的方向。危機管理的主要目的，即在增強組織預判危機的感應能力，務其做好事前防範亞作,見微知漸，未雨綢繆。相關參考文章及網頁如下：
☆徐士雲(民90)：國民小學校園危機管理之研究-以台北市為例
18-1.Risk Management
18-2.Crisis Inervention: An Opportunity To Change
18-3.Risk & crisis management for schools
18-4.Crisis Prevention and Response: Is Your School Prepared?
18-5.危機管理與學校行政領導
17.衝突管理策略研究
17.衝突管理策略研究
湯姆斯（Thomas,1976）把衝突視為一連串的動態的過程，每一個衝突「情節」（episode）是在前一個情節結束之後才產生的，而其本身結束時所產生的「餘波」（aftermath），又導致下一個衝突情節的開始。相關參考文章及網頁如下：
☆潘怡秋(民91)：國民小學組織成員衝突發生原因、衝突管理策略與學校效能關係之研究
17-1.Conflict Management Skills
17-2.Conflict Resolution Programs in School
17-3.The International Association for Conflict Management was founded to encouragel for understanding and improving conflict management in family, organizational, societal, and international settings.
17-4.Resources for the Study of Conflict Management: The Conflict Management Division supports research, teaching and practice in the areas of conflict, power and negotiation.
17-5.國民小學校長衝突管理之探究－三位國小校長的經驗談
湯姆斯（Thomas,1976）把衝突視為一連串的動態的過程，每一個衝突「情節」（episode）是在前一個情節結束之後才產生的，而其本身結束時所產生的「餘波」（aftermath），又導致下一個衝突情節的開始。相關參考文章及網頁如下：
☆潘怡秋(民91)：國民小學組織成員衝突發生原因、衝突管理策略與學校效能關係之研究
17-1.Conflict Management Skills
17-2.Conflict Resolution Programs in School
17-3.The International Association for Conflict Management was founded to encouragel for understanding and improving conflict management in family, organizational, societal, and international settings.
17-4.Resources for the Study of Conflict Management: The Conflict Management Division supports research, teaching and practice in the areas of conflict, power and negotiation.
17-5.國民小學校長衝突管理之探究－三位國小校長的經驗談
16.壓力管理策略研究
16.壓力管理策略研究
壓力管理可以讓我們減緩與日俱增的壓力對我們的衝擊。放鬆的技巧就是一種很好用的法寶，它可以幫助我們將日常生活中逐漸累積的壓力降低到我們可以控制的層次。雖然當放鬆訓練完成後，所面對的壓力層次又會重新升高，可是卻是從一個比較低的壓力層開始。經歷放鬆訓練之後，隨著時間一天天的過去，我們不再只是一直無助的面對壓力，而是我們也能開始控制及管理壓力。 相關參考文章及網頁如下：
☆林瑞錫(民89)：國民小學校長角色壓力與工作滿意關係之研究
16-1.Stress Management
16-2.Stress Management For Teachers
16-3.Stress Management Training Course:Learn how to manage stress with these online training courses in stress management. Topics include: balancing stress, workplace stress, managing stress, techniques, tips, crisis management, and even reducing stress with yoga.
16-4.Erase Stress
16-5.新竹科學園區某公司員工壓力管理之初探
壓力管理可以讓我們減緩與日俱增的壓力對我們的衝擊。放鬆的技巧就是一種很好用的法寶，它可以幫助我們將日常生活中逐漸累積的壓力降低到我們可以控制的層次。雖然當放鬆訓練完成後，所面對的壓力層次又會重新升高，可是卻是從一個比較低的壓力層開始。經歷放鬆訓練之後，隨著時間一天天的過去，我們不再只是一直無助的面對壓力，而是我們也能開始控制及管理壓力。 相關參考文章及網頁如下：
☆林瑞錫(民89)：國民小學校長角色壓力與工作滿意關係之研究
16-1.Stress Management
16-2.Stress Management For Teachers
16-3.Stress Management Training Course:Learn how to manage stress with these online training courses in stress management. Topics include: balancing stress, workplace stress, managing stress, techniques, tips, crisis management, and even reducing stress with yoga.
16-4.Erase Stress
16-5.新竹科學園區某公司員工壓力管理之初探
15.時間管理策略研究
15.時間管理策略研究
時間管理是非常重要的關鍵因素，如果我們想要成功，就必須讓我們的時間管理做得更好，要把時間管理好，最重要的就是做好以結果為導向的目標管理。時間管理策略研究的相關參考文章及網頁如下：
☆徐發斌(民90)：新竹縣國民小學校長時間管理策略之研究
15-1.Block Scheduling
15-2.Beat the Clock! --
Lessons in Time Management for Middle Graders
15-3.Time Management Training Courses training seminars enable candidates to understand the processes which will make them more effective whilst minimising the "Thieves of Time" which plague our personal productivity and sense of achievement.
15-4.Managing your time
15-5.學校領導者的時間管理
時間管理是非常重要的關鍵因素，如果我們想要成功，就必須讓我們的時間管理做得更好，要把時間管理好，最重要的就是做好以結果為導向的目標管理。時間管理策略研究的相關參考文章及網頁如下：
☆徐發斌(民90)：新竹縣國民小學校長時間管理策略之研究
15-1.Block Scheduling
15-2.Beat the Clock! --
Lessons in Time Management for Middle Graders
15-3.Time Management Training Courses training seminars enable candidates to understand the processes which will make them more effective whilst minimising the "Thieves of Time" which plague our personal productivity and sense of achievement.
15-4.Managing your time
15-5.學校領導者的時間管理
14.會議主持領導研究
14.會議主持領導研究
開會是一個很重要的能力，除了參與會議，主持會議的能力更是關鍵，影響整個會議的運作與實質效益。既然大家花了時間開會，自然希望討論事項能透過會議獲得有效的解決；一個失序、缺乏條理的會議，只是浪費大家的時間與公司的資源成本。會議主持領導相關參考文章及網頁如下：
曹明瑞(民90)：學校決策會議運用教育對話之研究
14-1.Conducting Good Performance Appraisal Meetings
14-2.Tips for Conducting and Attending Meetings
14-3.Managing Meetings
14-4.How To Conduct a Meeting
14-5.會議品質管理
開會是一個很重要的能力，除了參與會議，主持會議的能力更是關鍵，影響整個會議的運作與實質效益。既然大家花了時間開會，自然希望討論事項能透過會議獲得有效的解決；一個失序、缺乏條理的會議，只是浪費大家的時間與公司的資源成本。會議主持領導相關參考文章及網頁如下：
曹明瑞(民90)：學校決策會議運用教育對話之研究
14-1.Conducting Good Performance Appraisal Meetings
14-2.Tips for Conducting and Attending Meetings
14-3.Managing Meetings
14-4.How To Conduct a Meeting
14-5.會議品質管理
2008年6月4日 星期三
13.策略聯盟建立研究
13.策略聯盟建立研究
評析學校運用策略聯盟的管理方式，例如，從「產學合作」「小校合併」「學校轉型」「社區總體營造」中可略見策略管理的概念。從「家長教育選擇權」的風潮中，可見教育市場化的影響。以「產學合作」為例，是來自資源互補的思考，「小校合併」有規模經濟的概念，以「學校轉型」而言，是學校評估環境變化，以變革使學校經營重生，觀照學校經營。社區總體營造更是將社區、家長容納做為教育伙伴和資源共享。企業中的策略管理，其經驗理論指引學校實務的方向，其策略性思考，和主動認知環境的精神，使學校效能有所增進，其效率、競爭力、步調更是學校的借鏡。綜觀學校運用策略管理是有跡可循，然而目前仍缺乏一套有系統的策略規劃和慎密的市場分析。相關參考文章或網頁如下：
☆林易蓉(民90)：國民小學運用策略管理與學校效能關係之研究
13-1.The Strategies of a Leader
13-2.Community Coalitions to Restructure Schools.
13-3.The Interstate School Leaders Licensure Consortium (ISLLC), organized by the Council of Chief State School Officers, was formed for the purpose of developing model standards and assessments for school leaders.
13-4. Collaboration: The Prerequisite for School Readiness and Success
13-5.策略聯盟概念應用於小學教育經營之可行性
評析學校運用策略聯盟的管理方式，例如，從「產學合作」「小校合併」「學校轉型」「社區總體營造」中可略見策略管理的概念。從「家長教育選擇權」的風潮中，可見教育市場化的影響。以「產學合作」為例，是來自資源互補的思考，「小校合併」有規模經濟的概念，以「學校轉型」而言，是學校評估環境變化，以變革使學校經營重生，觀照學校經營。社區總體營造更是將社區、家長容納做為教育伙伴和資源共享。企業中的策略管理，其經驗理論指引學校實務的方向，其策略性思考，和主動認知環境的精神，使學校效能有所增進，其效率、競爭力、步調更是學校的借鏡。綜觀學校運用策略管理是有跡可循，然而目前仍缺乏一套有系統的策略規劃和慎密的市場分析。相關參考文章或網頁如下：
☆林易蓉(民90)：國民小學運用策略管理與學校效能關係之研究
13-1.The Strategies of a Leader
13-2.Community Coalitions to Restructure Schools.
13-3.The Interstate School Leaders Licensure Consortium (ISLLC), organized by the Council of Chief State School Officers, was formed for the purpose of developing model standards and assessments for school leaders.
13-4. Collaboration: The Prerequisite for School Readiness and Success
13-5.策略聯盟概念應用於小學教育經營之可行性
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