全腦記憶術對精進學習策略的啟示

近幾年，快速記憶補習班如雨後春筍般冒出，補教界掀起「右腦學習」、「右腦開發」、「腦內革命」、「快速記憶」..等炫風，標榜「花的時間更少、卻記的更快記的更多」，使得學生家長及學子趨之若鶩。洪美鈴（2001）研究發現：台南市成功國小資優班的資優生們希望能學到快速記憶的方法，幫助他們在各科目的學習都能輕鬆愉快。就此可了解，面對繁重的課業壓力，學習快速且有效的記憶術應該是普遍大眾學子的心聲。Norman（1980）對此就曾經表示：我們有時候會要求學生記憶資料，但卻不常教導他們『記憶術』。基於此，發展如何學習、如何解決問題以及如何記憶的一般原則，然後將這些原則融入課程之中，乃是當前首要之務。」（轉引自張新仁，1989）。記憶術近幾年已越來越被更多人所熟知與接觸，且精益求精，部份方法已透過再研發與改革，發展出更精緻化、系統性的完整記憶訓練課程，如本篇所提之「全腦記憶術」。其國內外也有多篇研究皆指出某些記憶策略能有效幫助學習與讀書成效，故如何有效利用記憶術來提升大學生在大學課業的記憶與學習成效，是一項值得關注之議題。因此，本文試從筆者的教學經驗及使用全腦記憶術的學習心得，首先探討全腦記憶術的理論，並提出幾項適合大學生學習的全腦記憶術核心策略，並分析全腦記憶術理論在精進學習策略上的應用，作為大學生增進學校課業學習記憶的學習策略參考。
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