20121129 (四) 臉書效應與學校品牌領導

2012.11.29(四)臉書效應與學校品牌領導 臉書效應(FaceBook Effect)的發展，隨著資訊傳播科技在微網誌(microblogging)的蓬勃興盛，展現了網路服務的魅力，更促進了網路社群化與社群網路化，目前的全球用戶已經達到八億，已經成為社會廣大群眾喜愛的溝通交流於互動分享工具。臉書效應所形成社群處在快速增加與變化革新中，逐漸形成品牌行銷的文化氛圍，Facebook 在品牌領導領域上扮演著一個相當重要的角色。因此，本研究團隊特別以「臉書效應」進行研究探討校長品牌領導，提出以下三個啟示：1.使用Facebook 連結學校品牌行銷，2.發展Facebook 推動學校品牌行銷，3.應用Facebook 推動學校品牌領導，作為校長推動學校品牌領導之參考。主題文章參考：Facebook 效應對中小學校長推動品牌領導之啟示，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/55513

20121128 (三) 校園英語談天說地話家常

2012.11.28(三)校園英語談天說地話家常 2012.11.28(三)前天週一的下午陪同美國Scranton University的Ryan去參訪故宮博物院，他來台灣學中文，已經三個月了，中文也學得可以說幾句了，但是英文還是比較流利！我們參訪故宮博物院之後，到了大直國小去參訪校園，也讓Ryan練習使用已經學會的中文來與台灣朋友談天說地話家常。感謝大直國小莊校長熱忱的接待，並邀請了英文老師們和我們一起談天說地話家常，讓Ryan感受到台灣的熱情與比較深度了解台灣的學校教育現況，也練習了實用中文會話，很有意義。特別感謝大直國小莊校長、張主任、資訊組長及英文老師們的幫忙，在談天說地之間進行了友善的國民外交，特別感謝！ 1.相關參考資訊，請直接按此連結進入政大陳木金教授FaceBook.

20121127 (二) 重視學習的核心價值與學習的文化

2012.11.27(二) 重視學習的核心價值與營造學校的學習文化 學習文化是指關於學習的一切文化，是整體文化中一項重要的內涵，包括學習理念、學習態度、學習內容、學習制度、學習途徑、學習習慣以及經由學習所累積的成果。在學校文化內涵與要素方面，目前國內關於學習文化的涵意與要素的研究尚不多見。Killion(1999, 2000)以訪談法研究在1996和1998年獲得全美教師專業發展獎的八所中小學後發現，教師專業發展成功的關鍵在於建構的一個「學習文化」，他發現這些學校有以學生為中心、合作的環境、持續的非正式學習與學習結果的檢核等特徵。陳木金、謝紫菱、邱馨儀(2006)綜合以上的討論，將學校的學習文化分為六大向度：重視學習的核心價值、推動學習的知識分享、鼓勵學習的合作社群、促進學習的溝通對談、方便學習的結構管道、強化學習的經營模式，建議學校能在行政、課程、制度與時間規劃上發展有利學習的配套措施鼓勵和方便教師的學習，以及學校經營者能有效推動學校教師學習與營造校園內的學習氣氛。主題閱讀文章：國民小學的學校學習文化評鑑指標建構之研究，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/28963

20121126 (一) 知識管理對品質管理的影響力

2012.11.26(一)知識管理對品質管理具有重要的影響力 根據研究結果分析，發現知識管理指標對品質管理指標具有顯著的影響效果，且採用知識管理的學校經營策略，不僅可提高學校行政效率，提升教師教學品質，對於知識創新也相對有所助益。例如，學校教師若能普遍習慣與同仁分享教學方法、教材等；行政人員在業務移交時，若能有完整的知識分享習慣，有效進行知識的分享、轉化、保存、累積、創新等過程，嵌入知識分享與品質管理之理論與實務，建立教師「知識管理與分享」、「品質管理與回饋」的觀念，並提供相關實務練習機會，使未來教育人員在從事行政或教學工作時，能樂於與他人分享，讓資深教師貢獻自己的教學知識與經驗，使資淺者有所接續知識與經驗的傳承…，詳細全文參考：優質學校知識管理指標對學校品質管理影響力之探討，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/55512

20121125 (日) 校長教學視導能力指標之建構

2012.11.25(日)打造孩子喜歡學習的學校 2012.11.25(日)昨天參加兩岸三地校長學學術研討會，會議主題聚焦在校長的教學視導與學生的學習支持，木金針對主題發表「校長教學視導的能力指標之建構」的專題論文，文章主要在論述如何增進教師教學效能與教師專業發展的核心工作，期望能幫助教師講求教學效能，進行優質教學，提供良師典範，進而有效掌握教學方法，熟悉教材，和激勵關懷學生，以追求最好的教學成效，達到打造孩子喜歡學習的學校。以下提供專題論文的全文及PPT照片，歡迎參考。1.「校長教學視導的能力指標之建構」全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/55744 2.「校長教學視導的能力指標之建構」專題報告PPT，請按此連結直接進入政大陳木金教授FaceBook參考。

2012.11.24(六)粗茶淡飯自在田

2012.11.24(六)粗茶淡飯自在田 2012.11.24(六)記錄週四的下課的時間，午後的雨停，在臺藝大電影系教過的學生黃泰元，路過政大特地來看我，讓我倍感溫馨！我們在研究室閒聊話當年臺藝大，細數已經是過了十五年的趣事！時間真快，今天趁著午間的空檔，我們與崧瑋、佳芬一起到貓空欣賞雨後的清新，粗茶淡飯自在田，談天說地話家常，真的很懷念在臺藝大服務的那段時間學歌賞藝，最最懷念，今天最好！ — 2012.11.22(四)粗茶淡飯自在田 （16 張相片在自在田），請按此連結，直接進入政大陳木金教授FaceBook

20121123(五)校長的教學領導與教師的教學效能

2012.11.23(五)校長的教學領導與教師的教學效能 2012.11.23(五) 昨天在政大教育系博士班上課，我們在校長學專題研究課程討論：「校長的教學領導專題」。針對「教學領導」這個專題研究，我們首先從教學的未來趨勢與典範變遷分析教學場域，其次，從教學檔案管理的觀點探討校長的教學領導工作及如何面對著「典範變革」與「未來趨勢」的創新與發展，找出一套能夠促進教師教學效能與教師專業發展的教師素質提昇策略。在課程系統架構及內容，我們討論了「Emily Pilloton: Teaching design for change」 ，「Developing Instructional Leaders」，「Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders」，各組都進行了深度的分析與探討其對於校長教學領導的看法。最後，我們歸納「校長的教學領導」是一種透過協助教師自我效能、教學檔案管理、教師教學效能及教師專業發展的歷程與成果，運用教師於平日進行「教學規劃」、「教學實施」、「教學評估」的卓越教學追求策略。下課之後，我們拍些影像記錄這次的討論1.主題參考閱讀文章，陳木金、邱馨儀(2012)：校長教學視導能力指標之建構，全文連結：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/55744 2.校長的教學領導之上課的照片影像記錄，請直接按此連結政大陳木金教授FaceBook.